案例背景

近年來，隨著教育改革的不斷深化，各地學(xué)校紛紛探索新的教學(xué)模式以提高教學(xué)質(zhì)量。杭州市作為教育創(chuàng)新的前沿陣地，部分初中學(xué)校嘗試在期末考試結(jié)束后增設(shè)一個短期的「小學(xué)期」，讓學(xué)生返回校園繼續(xù)學(xué)習(xí)。這一舉措旨在利用假期時間，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

面臨的挑戰(zhàn)/問題

1. 學(xué)生意愿與參與度：假期本是學(xué)生們放松休息的時間，增設(shè)「小學(xué)期」可能會引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，影響其參與度和學(xué)習(xí)效果。
2. 家長態(tài)度差異：家長對于「小學(xué)期」的看法不一，部分家長支持學(xué)校此舉，認(rèn)為有助于孩子學(xué)業(yè)提升；而另一部分家長則擔(dān)心增加孩子負(fù)擔(dān)，希望孩子能有更多休息時間。
3. 教學(xué)資源分配：增設(shè)「小學(xué)期」意味著學(xué)校需要在假期期間調(diào)配教學(xué)資源，包括教師、教室、教學(xué)設(shè)備等，這對學(xué)校的組織管理能力提出了更高要求。

   采用的策略/方法

   方案設(shè)計

   為應(yīng)對上述挑戰(zhàn)，杭州某初中制定了詳細(xì)的「小學(xué)期」實施方案：

• 時間安排：「小學(xué)期」設(shè)在期末考試結(jié)束后的一周內(nèi)，確保學(xué)生有足夠時間休息后再返校。
• 課程設(shè)置：結(jié)合期末考試反饋，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)計課程內(nèi)容，以復(fù)習(xí)鞏固為主，輔以適量的拓展學(xué)習(xí)。
• 師資力量：充分利用學(xué)校現(xiàn)有教師資源，同時邀請部分退休教師或校外專家參與授課，確保教學(xué)質(zhì)量。
• 家校合作：通過家長會、微信群等方式，加強(qiáng)與家長的溝通，爭取家長的理解和支持。

  實施過程與細(xì)節(jié)

  在實施過程中，學(xué)校注重細(xì)節(jié)管理，確?！感W(xué)期」順利進(jìn)行：

  

• 宣傳動員：通過校園廣播、海報、班會等形式，向?qū)W生及家長宣傳「小學(xué)期」的目的和意義，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
• 靈活調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)效果。
• 安全保障：加強(qiáng)校園安全管理，確保學(xué)生在校期間的安全。

  結(jié)果與成效評估

  學(xué)習(xí)效果

  經(jīng)過「小學(xué)期」的學(xué)習(xí)，學(xué)生們普遍反映對所學(xué)知識的掌握更加牢固，對新學(xué)期的學(xué)習(xí)充滿了信心。期末考試后的成績分析顯示，參與「小學(xué)期」的學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更為突出，學(xué)習(xí)成績有所提高。

  家長反饋

  通過問卷調(diào)查和訪談，了解到家長對「小學(xué)期」的反饋總體積極。多數(shù)家長認(rèn)為這一舉措有助于孩子鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效率。同時，也有部分家長建議學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  

  教學(xué)資源利用

  「小學(xué)期」的實施充分利用了學(xué)校的教學(xué)資源，提高了教師的利用率，同時也為退休教師和校外專家提供了發(fā)揮余熱的機(jī)會。

  經(jīng)驗總結(jié)與啟示

  成功經(jīng)驗

1. 精準(zhǔn)定位：「小學(xué)期」針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，提高了學(xué)習(xí)的針對性和有效性。
2. 家校合作：加強(qiáng)與家長的溝通與合作，爭取家長的理解和支持，為「小學(xué)期」的順利實施提供了有力保障。
3. 靈活調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)進(jìn)度適時調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法，確保了教學(xué)效果。

   失敗教訓(xùn)

• 部分學(xué)生抵觸：部分學(xué)生對「小學(xué)期」持抵觸情緒，影響了其參與度和學(xué)習(xí)效果。這提示學(xué)校在實施過程中應(yīng)更加注重學(xué)生的意愿和需求。
• 資源調(diào)配壓力：增設(shè)「小學(xué)期」給學(xué)校的資源調(diào)配帶來了一定壓力。未來在實施類似舉措時，學(xué)校應(yīng)提前做好資源規(guī)劃和調(diào)配工作。

  可推廣的啟示

  杭州初中增設(shè)「小學(xué)期」的舉措為教育創(chuàng)新提供了新的思路。其他學(xué)校在實施類似舉措時，可借鑒以下經(jīng)驗：

• 精準(zhǔn)定位需求：深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和薄弱環(huán)節(jié)，制定針對性的學(xué)習(xí)方案。
• 加強(qiáng)家校合作：積極與家長溝通，爭取家長的理解和支持，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。
• 靈活調(diào)整策略：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)進(jìn)度適時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。
• 注重資源調(diào)配：提前做好資源規(guī)劃和調(diào)配工作，確?！感W(xué)期」的順利實施。

  Q&A

  Q1: 「小學(xué)期」會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)嗎？ A: 「小學(xué)期」旨在鞏固學(xué)生所學(xué)知識，而非增加額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。通過精準(zhǔn)定位和靈活調(diào)整教學(xué)策略，可以確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。 Q2: 家長如何參與「小學(xué)期」？ A: 學(xué)校通過家長會、微信群等方式加強(qiáng)與家長的溝通與合作，邀請家長參與「小學(xué)期」的規(guī)劃、監(jiān)督和反饋工作，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。 通過本案例的研究，我們可以看到杭州初中增設(shè)「小學(xué)期」的舉措在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)家校合作等方面取得了積極成效。同時，該舉措也為其他學(xué)校提供了可借鑒的經(jīng)驗和啟示。未來，隨著教育改革的不斷深入，相信會有更多創(chuàng)新的教學(xué)模式涌現(xiàn)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。