物理老師對不起，知識信念挑戰(zhàn)案例研究
本文探討了一位高中生在物理學(xué)習(xí)過程中，因?qū)ξ锢砝蠋煹闹v解持懷疑態(tài)度，引發(fā)的一系列知識信念挑戰(zhàn)。通過深入分析該學(xué)生的疑慮來源、面對的挑戰(zhàn)及采用的應(yīng)對策略，研究發(fā)現(xiàn)，通過主動探究、師生互動及教學(xué)策略的調(diào)整，學(xué)生不僅重建了對物理知識的信任，還提升了批判性思維能力。本研究強調(diào)了在教育過程中尊重并引導(dǎo)學(xué)生合理懷疑的重要性。...
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